As análises sobre as políticas e iniciativas para a inclusão e o acesso ao ensino superior consideram que, assim como as já observadas questões de discrepância de instituição educacional, capital cultural e econômico dos pais, também apresentam-se elementos subjetivos com evidentes impactos nas possibilidades acesso ao setor terciário. Neste sentido, considera-se que as condições objetivas e subjetivas que alimentam as desigualdades raciais interagem e reproduzem-se: na elaboração de um sentimento de auto-exclusão, na constituição de uma identidade negativa; na não legitimação e validação de um patrimônio cultural etnicorracial (tais como questões religiosas, elementos patrimoniais racializados) promotor de identidade racial positiva. Este projeto de pesquisa e extensão, entendendo que a formação de identidade positiva fundamenta a ação política, direciona análises para a compreensão dos mecanismos que maximizariam ou minimizariam a elaboração de percepções sobre Ensino Superior, Ações Afirmativas, Acesso, Seleção e Inclusão, produzidas por jovens estudantes, ao longo do processo vivenciado no Ensino Médio.