Introdução: No contexto da Educação Médica, ainda existe uma compreensão limitada da complexidade e das exigências inerentes ao papel do educador, onde a transmissão de conhecimento e habilidades é crucial para o desenvolvimento de profissionais competentes e humanistas. O reconhecimento da docência como uma profissão autônoma e essencial é fundamental para a valorização e o aprimoramento da qualidade do ensino nas escolas médicas. Objetivo: Conhecer e analisar a profissionalização e identidade docente do professor em Medicina a partir das percepções e trajetórias de médicos-educadores de uma universidade pública no Brasil. Metodologia: Trata-se de um estudo observacional, do tipo transversal, de natureza qualitativa a ser desenvolvido por meio de uma revisão integrativa da literatura e de entrevistas semiestruturadas com docentes de Medicina de uma instituição federal centenária de ensino médico com características tradicionalistas após a última reformulação curricular. Resultados esperados / Metas: Realizar levantamento bibliográfico abrangente sobre profissionalização e identidade docente em Medicina e sua relação com as DCN; relacionar os resultados obtidos com as diretrizes curriculares nacionais, identificando pontos de convergência e divergência entre a identidade docente em Medicina e as políticas educacionais do país; elaborar relatório final e artigos científicos para disseminar os resultados da pesquisa e contribuir para o avanço do conhecimento na área de educação médica; e Promover a discussão e o compartilhamento dos resultados com a comunidade acadêmica, instituições de ensino e profissionais de saúde, visando impactar positivamente a formação e atuação dos médicos-educadores.