Orientador(es): RAQUEL TAVARES SCARPELLI
Área temática: MATEMÁTICA E ESTATÍSTICA
Modalidade de apresentação: SESSÃO DE PÔSTER
Bolsa: IC/UNIRIO
Este projeto se fundamenta na necessidade da formação de professores que ensinam Matemática para alunos surdos (mas, não somente para surdos) dentro da perspectiva bilíngue de ensino. Tal perspectiva assegura que alunos surdos tenham a Libras como sua principal língua de instrução e de comunicação e a Língua Portuguesa como língua complementar para tais funções, em sua modalidade escrita. Deste modo, ele considera a surdez como uma diferença linguística. Dentro dessa perspectiva e fundamentado na Lei 14.191/2021, que tornou a Educação Bilíngue de Surdos uma modalidade de ensino, o projeto tem como objetivos principais: desenvolver material didático para o ensino de Aritmética Básica para surdos, em conformidade com a Pedagogia Visual; identificar as competências necessárias à prática docente dos professores que ensinam Matemática no que tange ao trabalho com os conceitos relacionados às quatro operações fundamentais da Aritmética, considerando o contexto da educação bilíngue de surdos em escolas inclusivas ou especializadas; investigar a semiótica visual presente na tradução de enunciados de problemas de Aritmética, da Língua Portuguesa para a Libras. A pesquisa em questão se fundamenta nos estudos antropológicos da surdez e nos estudos de linguagem, intercalados com pesquisas na área de Educação Matemática e Pedagogia Visual. Sob o ponto de vista do ensino, podemos dizer que o objetivo geral do projeto é criar subsídios para que um professor do Ensino Fundamental possa ensinar Aritmética para seus alunos surdos dentro do contexto da Pedagogia Visual. Como objetivos principais, pretende-se: desenvolver material didático para o ensino de Aritmética Básica para surdos, em conformidade com a Pedagogia Visual; identificar as competências necessárias à prática docente dos professores que ensinam Matemática no que tange ao trabalho com os conceitos relacionados às quatro operações fundamentais da Aritmética, considerando o contexto da educação bilíngue de surdos em escolas inclusivas ou especializadas; investigar a semiótica visual presente na tradução de enunciados de problemas de Aritmética, da Língua Portuguesa para a Libras.
CAMPELLO, A. R. S. Aspectos da visualidade na educação de surdos. 2008. 245f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008. KRITZER, K. L.; PAGLIARO, C.M. Matemática: um desafio internacional para estudantes surdos. Tradução: Beatriz Vargas Dornelles. Cad. Cedes, v. 33, n. 91, p. 431-439, 2013. MADALENA, S. P. Investigação da construção de número em Libras: estudo com crianças surdas. 2017. 232 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. 2017. SCARPELLI, R. T. Um estudo sobre o ensino de multiplicação em uma escola bilíngue de surdos. 2022. 298f.Tese (Doutorado em Ensino de Matemática) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022. VERGNAUD, G. A criança, a matemática e a realidade: problemas do ensino da matemática na escola elementar. Tradução: Maria Lucia Faria Moro. Curitiba: Editora da UFPR, 2009.