Orientador(es): MARCELO SENNA GUIMARÃES
Área temática: FILOSOFIA
Modalidade de apresentação: SESSÃO ORAL
Bolsa: PIBIC - AF
O presente trabalho insere-se no campo da filosofia da educação e tem como propósito refletir sobre a prática docente em contextos marcados por desigualdade, exclusão e silenciamento de subjetividades. A partir do estudo da obra de Bell hooks, especialmente Ensinando a Transgredir, buscou-se compreender sua contribuição para a construção de uma pedagogia libertária, afetiva e politicamente engajada, capaz de confrontar a lógica autoritária e bancária ainda predominante na educação formal. O objetivo central foi investigar como princípios defendidos pela autora como escuta ativa, valorização das subjetividades, diálogo e compromisso ético com a transformação social podem dialogar com os desafios da realidade educacional brasileira. Nesse percurso, foram estabelecidas relações com Paulo Freire e Jorge Larrosa, prevendo-se, em etapas futuras, ampliar o diálogo com Walter Kohan e Dermeval Saviani, autores fundamentais nas intersecções entre filosofia e educação. A metodologia adotada envolveu levantamento bibliográfico, leitura e fichamento das obras de referência, bem como a produção de textos analíticos e ensaísticos. Os resultados indicam que a pedagogia proposta por hooks não se limita a uma utopia, mas oferece caminhos concretos para práticas docentes horizontais e colaborativas. O diálogo com Freire reafirmou a educação como prática da liberdade, enquanto Larrosa contribuiu para compreender a aprendizagem como experiência transformadora, ressaltando o papel do professor como sujeito ético, estético e político. Considera-se que a pesquisa cumpriu seus objetivos iniciais, produzindo avanços formativos e reflexivos relevantes. O estudo possibilitou repensar a postura docente em formação, valorizando dimensões afetivas e críticas frequentemente marginalizadas nos currículos tradicionais. O percurso consolidou um repertório teórico consistente e abriu espaço para desdobramentos, como a elaboração de artigos que ampliem a discussão e fortaleçam a inserção do pensamento de hooks no debate sobre a educação libertária. Em síntese, a investigação reafirmou a filosofia e a educação como práticas vivas, críticas e transformadoras, contribuindo para a formação de uma postura docente mais sensível, engajada e atenta às demandas do presente.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011. HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. 2. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2017. LARROSA, Jorge. Tremores: escritos sobre experiência. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 201