Orientador(es): GABRIELA BARRETO DA SILVA SCRAMINGNON
Área temática: EDUCAÇÃO
Modalidade de apresentação: SESSÃO DE PÔSTER
Bolsa: IC/UNIRIO
A pesquisa, de que trata este trabalho, analisou atividades presentes em materiais pedagógicos produzido por seis Secretarias Municipais de Educação do Estado do Rio de Janeiro (SME-RJ), para o atendimento da Educação Infantil (EI). A pesquisa reuniu 811 imagens de atividades para as creches e pré-escolas como alternativa de atendimento aos bebês e crianças durante a pandemia de COVID-19, no contexto da suspensão das aulas presenciais. As imagens permitiram a construção de um banco de dados da pesquisa com todo material disponibilizado pelas SME. O trabalho se baseou na Resolução n° 5/2009 das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI – Brasil, 2009), que estabelece princípios fundamentais para essa modalidade de ensino e orienta o trabalho pedagógico em todo o território nacional. O documento garante às crianças o acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, bem como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças (Brasil, 2009). Partindo desses princípios e garantias legais, o estudo considerou também a Base Nacional Comum Curricular (BNCC – Brasil, 2018). Os dois documentos apresentam as interações e a brincadeira como eixos do trabalho na EI. Assim, o esforço da pesquisa se concentrou na análise das atividades pedagógicas destinadas à EI pelas SME, buscando identificar os temas e conteúdos que essas SME consideram relevantes para essa etapa educacional. Para isso, os objetivos foram, em síntese: fazer a leitura dos principais documentos que abordam o trabalho pedagógico a ser desenvolvido na EI; analisar e categorizar por "tema" e "conteúdo" os materiais produzidos pelas SME; e refletir sobre como as concepções de infância e criança, presentes nos documentos estudados, contribuem para a garantia de práticas pedagógicas comprometidas com as especificidades do trabalho nessa etapa da Educação Básica. Para a construção deste trabalho, foi utilizada a metodologia de revisão bibliográfica, com foco na análise de documentos como a BNCC e as DCNEI, além do material encontrado nas SME. Com este trabalho, o grupo de pesquisa catalogou e caracterizou os achados da pesquisa. Foi possível. observar nos resultados encontrados que esses "trabalhinhos", que foram amplamente utilizados, baseiam-se frequentemente no senso comum e em uma adaptação simplista dos conteúdos do ensino fundamental. As atividades analisadas demonstram o desconhecimento das orientações em relação ao trabalho pedagógico, quando não garantem, as oportunidades de escuta das crianças, as brincadeiras e interações, o diálogo com a normativa legal que orienta o currículo na EI. Os resultados nos permitem indagar: De onde estas propostas surgiram? O que justifica a presença delas? O que sustenta sua permanência mesmo com uma base legal que orienta o trabalho na EI?
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. BRASIL. Resolução nº 5, de dezembro de 2009. Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular – BNCC, 2018.