Orientador(es): ALVARO SIMÕES CORRÊA NEDER
Área temática: MÚSICA
Modalidade de apresentação: SESSÃO DE PÔSTER
Bolsa: IC/UNIRIO
■ Motivação/Contexto da pesquisa Motivado pelas discussões decorrentes da aprovação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de licenciatura de dezembro de 2019 e de maio de 2024, o presente trabalho busca, por meio de uma pesquisa exploratória, discutir e analisar a aplicação da Pedagogia Histórico-Crítica no campo da Educação Musical. A pedagogia citada fornece subsídios teóricos para fundamentar o processo de ensino-aprendizagem bem como a seleção de conteúdos curriculares necessários para a formação humana em uma ampla acepção. Tendo em vista a necessidade de instrumentalização que exige um debate curricular, fiz escolha desse de tema, por ele pertencer a vasta obra do educador Dermeval Saviani, que empreende análises sobre grandes questões educacionais: o problema da marginalização no contexto escolar, as relações entre educação e política, a defesa da escola politécnica e as relações entre educação e trabalho. ■ Objetivo do trabalho O objetivo do trabalho consiste em investigar de que maneira a PHC foi aplicada no contexto da educação musical. Representada principalmente por seu fundador, Dermeval Saviani, este não forneceu indicativos explícitos sobre a sua aplicabilidade no campo da Educação Musical, deixando aberto para interpretações sobre quais conteúdos musicais cumpririam as exigências da PHC. ■ Metodologia do trabalho Trata-se de uma revisão de literatura sobre a aplicabilidade da Pedagogia Histórico-Crítica no contexto da Educação Musical. ■ Resultados alcançados e/ou esperados, quando for o caso Existe uma compreensão generalizada de que o entendimento de clássico para Dermeval Saviani e sua pedagogia, corresponderia na Educação Musical, ao ensino da notação musical e dos elementos estruturais da tradição musical escrita. ■ Considerações finais ou parciais e trabalhos futuros Mesmo diante de uma maioria de trabalhos que tratam dos elementos da música escrita de matriz europeia, me aproximo da compreensão de que não necessariamente esses conteúdos cumpririam exclusivamente os critérios da pedagogia de Saviani, pois a etapa de instrumentalização, partindo da e retornando para a prática social como demanda seu método, pode exigir conteúdos outros, como por exemplo os que dizem respeito sobre músicas de tradição oral e aquelas intermediadas pela indústria cultural.
ABREU, Thiago Xavier. DUARTE, Newton. Sobre o sentido político do ensino de música na educação escolar: das relações entre a arte e a realidade objetiva Revista Linhas, v. 20 n. 42 (2019): Música e educação / Dossiê. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/linhas/article/view/1984723820422019012/0 NEDER, Álvaro Simões Corrêa. A educação musical das classes trabalhadoras: pedagogia histórico-crítica, trabalho como princípio educativo e trabalho acústico. ANAIS DO VI SIMPOM 2020 - SIMPÓSIO BRASILEIRO DE PÓS-GRADUANDOS EM MÚSICA. SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política. 41ª ed. revista. Campinas, SP: Autores Associados, 2009.